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相信每个妈妈都不缺少对孩子的爱,但缺少良好沟通的习惯;相信每个孩子也都不缺少想要学好的愿望,但似乎缺乏学习的兴趣和满足感。
当我们在陪孩子学习时,会碰到各种各样的问题:
孩子一会儿喝水,一会儿上厕所,一会儿削铅笔,各种各样的拖延磨蹭。面对这些问题,你怎么说好像都不管用,河东狮吼每天都在反复上演。
你会发现我们如果总盯着问题去解决问题,就会放大问题,根本解决不了。
我们满腔热情和期待,却不知道问题往往就出在你不了解和孩子沟通,语言表达的重要性,不知道很多话是需要思考后再说。
孩子的成长只有一次,错过了就没有机会再重来。
面对那些问题和困难,妈妈们会抓狂,在跟孩子说话的时候,忍不住会说一些伤害的话。那么,我们到底该怎么办?
我们跟孩子的沟通,通常分为以下三个常见的情形:
一 | 理解孩子的感受和情绪。
二 | 怎样让孩子听话,所谓的听话就是引导孩子合作和自律。
三 | 就是不对孩子设限,摆脱标签。
理解孩子的感受和情绪
孩子的情绪直接影响他们的行为,当他们情绪良好,他们的表现也好。
1. 要了解和处理干扰孩子学习背后的情绪。
面对孩子学习问题,相信我们关注的几乎都是问题,而非孩子们的情绪,自然就不会作出恰当的反应。
面对孩子情绪你需要作出的正确反应是:
随时提醒自己,孩子的情感都需要被接纳。即便你想制止孩子的不当行为,也要先关注和接纳他们的情绪。
认同孩子的感受,用温和的语气或不评判的语言接纳孩子的感受。可以尝试给予孩子现实中不能实现的幻想。
2. 要表扬,不要贬损;要批评,不要伤害。
无论如何,你对孩子要使用行之有效的表扬。当孩子学得好的时候,你要聚焦于孩子的具体行为,并鼓励表扬,用“我看见、我注意到、我发现”描述你所看到和听到的事,描述你的感受。
在孩子做得好的时候,鼓励孩子把好的行为保持下去;不好的的时候,帮助孩子看到难在哪里,问题在哪里,帮他找到符合他认知发展水平和能力水平的方法,指出还需要做的事。
引导孩子合作和自律
怎样让孩子听话,所谓的听话就是引导孩子合作和自律。
1. 要引导孩子学会合作。
孩子们并不懂得当下学习的重要性,也不会把接受教育这件事和未来联系在一起,所以,孩子不会真听父母话,更别谈合作了。
你可以通过鼓励的方式引导孩子与你合作。怎么引导孩子合作?分享以下7个小技巧:
- 描述问题,而是不指责命令,孩子更愿意为他们的行为负责。
- 提示孩子,而不是侮辱,孩子更愿意改变他们的行为。
- 给孩子提供选择,当你威胁命令,会使孩子感到无助或抵触,而提供选择意味着新的可能。
- 用一个词或者一个手势来表达,鼓励他们思考问题,并去想着解决问题。
- 描述你的感受。孩子们自然会倾听,并为自己的行为负责。
- 写字条,向孩子们传递信息。
- 游戏的方式。试试用另一种滑稽的声音或者腔调传递信息。
2. 培养孩子自律替代惩罚。
惩罚能短时间内控制孩子的不良行为,但是惩罚不能教给孩子正确的行为,甚至不能减少孩子们做坏事的念头。
要想避免惩罚带来的隐患,鼓励孩子们自理和自律,和大家分享替代惩罚的办法:
- 提出有帮助性的办法。
- 表达你强烈的不满(不做人身攻击)。
- 说出你的期望。
- 告诉孩子如何改正。
- 提供选择。
- 让孩子去体验行为的后果。
不对孩子设限,摆脱标签
每个人都有很多可能性,你需要打破对孩子的固有印象和认知,多给他们一些空间去尝试,多给予孩子一些帮助。
1.与孩子共同解决问题,激发孩子。
在你忙碌和愤怒时不要试图解决问题,为了能成功处理孩子的问题,你需要时间、清醒的头脑和平静的内心。
倾听孩子的感受和需求,是和孩子一起解决问题的第一步。再归纳孩子的观点,表达你的感受和需求。你还需要邀请孩子和你共同想办法,并让他们写下所有的想法,对此不做评价。
最后,你和孩子共同决定这些意见是去掉还是保留,并商定如何让计划付诸行动。
2. 帮助孩子摆脱标签。
不要再给孩子贴上各种标签,每个孩子都应该被看作是个多面性的存在。
如果你已经给孩子贴了太多的标签了,如何使孩子从旧标签中走出来?摆脱标签,你首先要做的是寻找机会让孩子展示他的新形象,让孩子置身于能使自己看到自己能力和长板的情景中。用肯定的言语让孩子听到你的对他的肯定。要记得一定要指出孩子曾取得的成绩,说出你的感受和期望。最重要的一点,你一定要以身作则。
孩子的不良行为,只是孩子们问题的开始,但并不是造成孩子问题的根源。
我们不知道哪些话让孩子丧失了信心;
更不知道哪些话能鼓舞孩子。
我们不知道哪些话会导致冲突;
更不知道其实一些沟通技巧是能吸引孩子与我们合作。
我们不知道哪些话使孩子无法思考和集中注意力;
更不知道哪些话能释放孩子天然的求知欲望。
如果我们不更新与孩子沟通的底层思维,
就不知道造成孩子问题的根源。
就没法解决孩子教育方面问题,
有效的方法是妈妈自己学习成长,
走进聚尚美的《女性情感智慧》课堂,
助你掌握情感沟通的万能公式,
成为孩子成长的推进器。
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